随着我国科技的迅猛发展,学校的教育也随着发生了很大的变化,翻转课堂教学模式的出现,颠覆了传统课堂的教学模式,为我国教育事业注入了新鲜的血液。基于具体的学科教学内容对翻转课堂教学模式的实施原则和策略进行研究,具有一定的理论价值和现实意义。本文通过全面梳理关于翻转课堂教学模式的文献,首先阐述了翻转课堂教学模式的涵义和本质。翻转课堂教学模式的本质是先学后教,课前学生利用教师制作好的微视频和教材以及其他相关教学材料进行自学;课堂上,教师结合学生提出的问题,组织学生对教学的重难点一起探究,实现知识内容的深度学习,发展学生的学科能力和核心素养。其次,以《烃的含氧衍生物》教学为例制作了翻转课堂的教学视频,开发了教学设计实施案例,介绍了翻转课堂教学模式的设计步骤,提出翻转课堂教学模式的实施策略,并在高二教学年级进行实践研究。最后,通过一定的实践研究,对实践效果进行测评,并从翻转课堂教学模式下的教学设计要遵循的相关原则、翻转课堂的推广要充分调动全体师生的积极性、翻转课堂的应用更要重视学生学习的自主性养成这三个方面,总结了高中化学教学中有效实施翻转课堂教学模式的实践经验。当下翻转课堂的有效实施阻力重重,广大教师的信息素养不够高,导致课前的微视频质量不高;学生在课前自主学习的过程中,过分依赖并习惯了教师和家长的监督,自我约束能力不够,时间管理意识薄弱;而一些家长急功近利,主要关心学生的学习成绩,对学校所开展的教学改革缺乏一定的认同和支持。这些因素都严重阻碍了翻转课堂教学模式在课堂教学中的有效实施。本研究以普通高中化学《烃的含氧衍生物》教学为例开发的微视频和教学设计案例,以及通过实践研究提出的翻转课堂教学模式流程和实施策略,对一线教师有效实施翻转课堂教学模式有一定的参考和借鉴价值,但由于实验周期较短,辐射的学生年级也较少,还需通过进一步的教学实践,探索翻转课堂对不同学习水平学生的功能和效果,以促进中学化学教育质量的提升。