【摘 要】
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本研究利用调查问卷研究方法,调查我国某外语类高校英语专业写作课程的420名大二学生在其英语写作与修改过程中使用自主学习策略的频繁程度,并探讨自主学习策略对学生英语写
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本研究利用调查问卷研究方法,调查我国某外语类高校英语专业写作课程的420名大二学生在其英语写作与修改过程中使用自主学习策略的频繁程度,并探讨自主学习策略对学生英语写作产生的影响。结果显示,学生使用程度最频繁的自主学习策略是“写作要求和写作计划”策略,其次是“记录、复习与环境营造”策略,学生使用“认知学习与学习资源的利用”策略的频繁程度相对较低。另外,自主学习策略的使用对学生的英语写作产生很大的影响。研究建议,英语专业学生需要进一步提高有效使用各种自主学习策略的频繁程度。为了做到这一点,英语写作教师应当把自主学习策略作为重要的教学内容,学校也应确立以培养学生自主学习能力为中心的目标体系,提高学生的学习自主性与英语写作水平。
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