《普通高中语文课程标准（2017年版）》（以下简称《高中语文课标（2017版）》）以“整本书阅读与研讨”任务群的方式将整本书阅读纳入必修与选修课程体系,改变了单篇阅读教学为主的局面。这既可以说是传统语文学习的回归,也可以说是一次全方面的语文教育大变革。本研究以《红楼梦》整本书阅读教学为对象,探讨语文阅读教学由单篇节选课文的阅读向“整本书阅读”转变。通过建构整本书阅读教学设计的模型,分析《红楼梦》整本书阅读教学的基本要素,从学情特点分析、课标教材分析、教学目标确定、教学内容选择、教学流程安排、教学活动设计等方面,进行《红楼梦》整本书阅读教学设计,旨在为一线教学提供可参考的教学设计范例。本研究分为五个部分。第一部分是绪论,主要阐述研究意义,对整本书阅读教学现状和中学《红楼梦》阅读教学现状进行述评,介绍研究方法和思路。第二部分是探究高中《红楼梦》整本书的阅读价值与教学意义,分别从文学价值、思想价值、文化价值、审美价值和提升学生语文核心素养角度进行阐述。第三部分是教学现状的分析。对教师和学生展开关于高中《红楼梦》整本书阅读的调查问卷,了解一线教学的真实情况,分析成因。第四部分是模型建构与教学要素分析。分别从教学目标分析、教学内容确定、教学策略选择、教学设计成果评价来建构整本书阅读教学设计的模型。从学情特点分析、课标教材分析、教学目标确定、教学内容选择、教学流程安排、教学活动设计来分析《红楼梦》整本书阅读的教学要素。第五部分是教学设计的完整流程。从教学的基本要素出发,进行《红楼梦》整本书阅读教学设计。教学设计内容主要围绕《红楼梦》的故事内容、人物形象、叙事艺术、主题思想和语言艺术展开。最后对教学设计进行反思,以求更加完善。研究的不足之处是由于笔者的能力和论文篇幅有限,对《红楼梦》整本书阅读教学设计还有很多值得研究的问题,没有进一步深入探究。且未将此教学设计付诸实践,些许遗憾,有待在今后实际的教学中,继续谈论反思总结,真正能够为一线教学提供切实可行的帮助。