随着语文教育改革的不断推进,选入统编版高中语文教材的文言文篇数增多,可见,作为语文课程重要组成部分的文言文得到了更多的关注。因为文言体系与当下使用的语言体系不同,所以文言文教学一直是高中语文教学的重难点之一。然而,历来的研究大多关注培养学生阅读文言文的能力,较少关注如何在文言文教学中培养学生的写作能力。文言文作为我国的经典语体,不论是精炼的语言,还是严谨的篇章结构,都充满着中国语言文字经久不衰的魅力,教材中的文言选文更是文质兼美的精品,其写作经验值得学生借鉴与学习。因此,可从促进写作的角度来探讨文言文教学的价值及其实现策略。整理文献资料后发现,当前的文言文教学仍存在着以下问题:教师拘泥于“文言知识”的识记目标;忽视文本的谋篇布局;滥用“知识串讲”的教学方法等。针对以上存在的问题,文章运用了文献研究法、案例分析法来进行研究,从统编版高中语文教材中的文言文入手,通过分析其中的文言选文能够促进学生写作现代文的教学资源,让学生学习文言文的表达艺术。经过对教材的分析梳理后,文言文的写作资源可分为写作审美、写作立意、谋篇布局、词句遣造、写作素材共五个方面。据此,从促进学生写作现代文的角度提出了四个教学策略:连通古今思想,获得写作立意;诵读文言经典语录,积累写作素材;根据不同文体的结构,培养学生不同方面的写作技巧;赏析文章可“炼”处,学习文章词句的遣造。为了验证其有效性,通过展示《过秦论》教学设计,谈论了促进写作的文言文教学课堂实践,以期能为一线教学提供一些思路。