Schmidt(1990)在注意假设当中提到注意是语言学习的必要但不充分条件。他在把输入变成吸收的过程中扮演着重要的角色。注意假设在最近几十年一直被研究。许多研究者尝试吧注意假设和语言习得结合起来。怎样把注意假设跟口语教学结合在一起却是一个很少被讨论的话题。本研究是在黄河科技大学进行的,其中的实验对象是来自该校的英语专业本科二年级的学生。该研究持续一个学期,大约十八周,涉及到四十四名学生。实验的工具包括问卷,测试和面试。该实验的目的是探究基于注意假设的明示教学怎么样影响英语专业学生口语的教学和学习效果。该研究证明了基于注意假设的教学是一种非常有效的口语教学方法。它能够帮助同学们在口语学习中从词汇,语法,发音等方面提高。而且从口语的长期学习来讲,也有助于流利度的改善。同时,参与此次研究的学生认为基于注意假设的口语教学是可以接受的。最后,本文对进一步基于注意假设的明示教学在口语教学与学习中的研究提出了几点建议。