从高中语文教学的角度来讲,语感研究一直是个困扰高中语文教学的传统课题,可从新教改的角度看又是个崭新的课题。说它“传统”,是因为像夏丐尊、叶圣陶、郭沫若、吕叔湘、张志公等语言学专家、学者都曾在各个时期就语感问题进行过各种观点的阐述,他们从不同层面及角度揭示了语感培养中不断提升的学生语文素养的积极性及重要性。说它“崭新”,是由于新课程的新课标重新给予的新观念、新任务,更重要的是因为语感教学还有更多的规律从未被触及过。本文主要论述培养语感能力以主体教育理论、心理学认知过程理论、现代教育学理论和语言学理论为理论基础,通过系统的阐述并论证了高中语文语感能力培养的各种基础性理论知识,并通过多年的实践经验,总结了大量富有积极的建设性的方法论和课堂技巧。并对高中语感教学的未来趋向进行了预测分析,并对其重大实践性基础性的意义进行了广泛的探讨,还通过多年教学经验总结出语感培养的三个主要层次,系统论述了三个层次的意义和内在特点,并进一步细化了实际从事高中语文课堂上的语感式教学的四大阶段,同时详细解答了各个阶段的本质特征和具体的教学步骤。本文寄望于通过系统的研究整理使得广大的高中教师能通过对语感教学的更深认识,逐步加强高中语文语感教学的含量。如果我们在日常教学中可以使学生具有语感能力,就可以有效激发学生学习语文的积极性和创造性,主动地去诵读、阅读、鉴赏、思辨和表达,从而提高学生的悟性,达到修身养性,升华人格的中学教育目的。所以,在新课标的指导下深入研究语感培养的相关内容,有效构建起行之有效的语感培养体系,探索出一条崭新的康庄大路。