随着信息时代的发展,各项新的技术在各行各业涌现,新的技术也带来了新的发展契机。在教育领域,我国逐步加大对中职学校的信息化建设与教学改革,提高中职生信息素养。信息素养作为现代化社会所有公民必须拥有的基本素养,也是保障人们终身学习能力的重要方式。但是,国内对于中职生信息素养的研究并不完善,多为信息素养课程、实施情况等,而对于中职生的特点却考虑不周。中职生对于传统的教育方式没有兴趣,传统模式的信息素养课程对其没有多大作用,需要新的学习模式来引导其自主学习,深化对信息知识的理解,提升信息素养,提高学习效率。因此,中职学校需要认真研究、思考针对中职生的信息素养,并采取有效措施培养和提高信息素养很有价值,也是顺应信息时代的发展。混合式协作学习是一种行之有效的教学策略。混合式协作学习在中职生信息素养培养中如何运用是本文探讨的一个主要课题。为了准确把握中职生信息素养,本论文以双峰县职业中专学生为例开展调查研究,分析出了中职生在信息素养方面信息获取能力较差、团队协作意识较差和信息需求不高的特点,并基于此采用一种简化的BCL即MiniBCL制定相应的培养策略。MiniBCL是一种高效地解决信息问题过程的模式,是一种简单易操作的教学策略,也是一种极易实施的教学模式。本文通过问卷调查法、观察和访谈法、实验分析法,整理了研究的相关理论基础,调查了中职生信息素养的现状并总结了信息基础差、信息知识匮乏、信息能力偏低和信息道德与法规观念还不够的问题。然后对信息素养课堂教学提出了基于MiniBCL的培养策略,通过对课堂教学进行教学实验设计并对实际情况进行观察、访谈,确认了培养策略的可行性,通过问卷调查确定了中职生信息素养多元化评价指标体系并改善培养策略。最后将MiniBCL运用到《信息技术基础》课程实际教学中,并通过实验前后情况对比进行了相应的验证,最终达到提高中职生信息素养的目的。