随着哑巴英语问题的日益显露,教育界开始转变教育理念以及寻找新的教学方法,试图改变这一现状。如何让学生能够用英语进行表达和交流,这就成了教师教学中不断思考的问题。通过文献分析,本文介绍了任务型教学法的产生背景、基本概念、理论基础,深入分析了与任务设计相关的因素。作者介绍了研究缘由,开展此研究有利于改变以教师为主导的教学模式,有利于提高学生交际能力。介绍了国内外对任务型教学法的研究,提出本研究所采用文献研究法,即问卷调查法、访谈法和案例分析法。结合国内外学者对任务型教学法概念的阐述,对任务型教学法的定义进行了界定,对与任务相关的概念进行了区分,分析了本研究的理论基础,分析了任务型教学法在小学英语教学的可行性和必要性。可行性主要是从英语课程标准的要求和学生的特点这两个方面进行了阐述,必要性主要是针对目前小学英语教学现状以及存在的问题,进行分析比较,从而得出任务型教学法的优势。结合国内实际,在前人基础上丰富和发展了小学英语教学的任务设计原则,提出“真实性、意义优先、任务链、以学生为主体”的原则,力争使任务设计贴合学生生活,调动学生学习积极性,引导学生做学习的主人,在完成任务的过程中,发挥学生的主体性,提高交际能力和培养发散思维,并遵循此原则,参照国内外等学者的任务设计类型以及影响任务难度的因素,建立了小学英语任务类型和小学英语任务的难易度。对前人提出的任务型教学步骤做出了合理化的调整,以便更好地与中国小学英语相适应,建立了小学英语任务型的教学框架。根据任务设计的类型、难易度和框架,作者结合人教版教材对小学英语教学如何运用任务型教学法进行了具体的相关分析,以便使任务与课标和教学相适应,将任务型教学法中国化,并结合具体案例给出了任务型教学法的教学步骤。