汉语、日语和朝鲜语都属于WH-词在原位的语言。近几年来,表原因的WH-附加语‘why’在这几种语言中的句法特征引起了越来越多的语言学家的研究兴趣。然而,他们的研究主要集中在对WH-附加语‘why’与其他WH-词的比较上。本文将在前人研究的基础上着重对汉语中表原因的WH-附加语“为什么”的句法位置进行研究。首先我们对汉语疑问词“为什么”的句法位置的研究进行了全面回顾。Lin (1992)指出汉语中的疑问词“为什么”生成在CP的指示语(Spec)位置上,同时Ko (2005,2006)也提出了CP-修饰语假设(CP-modifier Hypothesis),即‘why’的生成位置是[Spec, CP]。然后,本文再设计实验,从儿童语言习得方面,来探讨汉语疑问词“为什么”的句法生成位置。根据Lin和Ko的观点,我们提出假设:汉语普通话儿童在“为什么”问句产出中,把“为什么”放在CP的Spec位置上。虽然英语,朝鲜语等都有相关实验的探讨,但汉语到目前为止并无相关实验的探讨,因此,本实验本着通过引导儿童产出“为什么”问句,来看“为什么”的句法位置的实验目的,努力弥补儿童语言习得方面的这一缺失。本实验关键性的问题是探讨儿童在习得“为什么”问句中,“为什么”与“主语”的语序问题。本研究共设计两个实验,第一个实验为预实验,第二个实验是正式的实验。在预实验中,共有被试汉语普通话儿童23名,平均年龄4岁半。实验结果支持了Lin和Ko的关于“为什么”句法位置的观点。在正式的实验中,实验参加者为770名汉语普通话儿童,根据其年龄分成五组: 2;04;20-2;11;29, 3;00;13-3;11;26, 4;00;02-4;11;29, 5;00;02-5;11;22, 6;00;01-6;10;17。在实验的过程中,我们主要通过图片的方式引导儿童产出“为什么”问句。作者通过数据收集、分析、归纳,得出了初步的研究结果:(1)汉语普通话儿童在产出“为什么”问句时把“为什么”生成在CP的Spec位置上。(2)年龄对儿童“为什么”问句的产出有所影响,儿童年龄越大则产出的“为什么”问句越多。(3)儿童的“为什么”问句模式不受成人对其输入的影响。本研究通过对实验数据的科学分析,得出儿童在产出“为什么”问句中的一系列结果,对汉语普通话儿童语言习得的实证研究,做出了新的贡献。最后,作者还提出了本文研究的局限和不足,以及对以后的研究提出了建议。