学潮（学运）牵涉到近代中国社会和政治的多个层面。1947年国立中正大学遭遇了空前的教育危机，进而引发学潮。此后，为挽救教育危机的“护校运动大会”组织随即成立。在该组织的领导下，学生展开罢课、请愿、交涉等活动，要求撤换校长，且曾一度拟晋京请愿，由此引发了地方政府的干涉。本次学潮历时三月有余，直至当值校长辞职才渐告平息。本文选取1947年国立中正大学“护校运动”（学潮）为个案，拟将视角放在一所偏居中部地区的国立高校，围绕学潮本身所具有的要素展开论述，进行实证研究，冀希探讨战后中国社会和政治的若干问题。“学潮是学校内部的风潮，其所反映的是教育问题。”因此，笔者始终无法回避学潮发生时学校内部情形如何，具体包括人（学生、教员、校长）、事（实际运作、员生相处等）、物（建筑、图书、实验仪器等设备）。为便于篇章布局和叙述，笔者以办学条件、学生群体、学校行政为视角，外加以学校发展状况作背景交待，来探讨其内部情形。研究发现，其时中正大学已深处教育危机之中，办学基础薄弱，应变能力不足，师资缺乏，图书、实验仪器等设备阙如；员生生活苦闷，学生思想渐变，学生组织活跃；校政不如人意，校长遭人误解。简言之，时运不济，无力自救，学潮爆发主、客观条件均已具备。本次学潮历时三月有余，但堪称为“运动”的仅是，2月28日二三百名学生攻讦萧蘧校长，以及5月21日游行学生与预先设伏于中正桥头的宪警、保安发生暴力冲突，其余均为在护校会组织的领导下所开展的罢课、“反调处”等活动。通过史实梳理，不难发现本次学潮是动机单纯，学生自发参与，受国内学潮潮流影响，为挽救教育危机的一次校内风潮。与学潮的性质、演变进程遥相呼应的是政府的应对策略及社会各界人士的关注、介入。由于多种因素使然，中央政府、地方政府、社会耆绅等在学潮的不同阶段共同演绎了主导角色换位、中央与地方存有歧异以及所起效用大小不一等片断。从微观层面考察地方政府对本次学潮的调处，可以发现其“党团参政”的政治格局及其内部情形、运作机制。如果从较“长时段”去考察本次学潮，依然有所收获，即其对中正大学的走向有“承前启后”的作用，换言之，从某种程度上说正是由于它的副作用，导致身兼政客、学者双重身份的林一民校长赴任及政党的介入，由此决定下一阶段的走向。