民歌是人类宝贵的非物质文化遗产,中国民歌是中华民族优秀传统文化的重要组成部分,它不仅体现了中华民族不同时期,不同地域的人民群众的集体智慧和情感结晶,还作为重要的教学内容被纳入音乐课堂。相较于其他内容和形式的音乐唱歌教学而言,民歌教学承载了更重要的文化传承使命。2017年,由中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》中明确指出,传承中华优秀传统文化有着重要的意义,其中还对学校的音乐教育工作提出了任务和要求。学校应充分发挥教育对保护非物质文化的作用,通过一定的教学策略和方法,让学生更好地认识民歌,理解民歌的文化内涵,培养学生对民族音乐文化的认知情感和表达能力,进而更好地传承和弘扬中华民族优秀文化。但目前的小学民歌教学仍然存在着一些不足,很多音乐老师深受国外的音乐教育体系的影响,教学上仅停留于追求普通唱歌课的“乐感”和“美感”的目标,对民歌课应达成的“文化感知”目标完成度并不高。本文着眼于小学阶段的民歌教学,主要从教与学的两个行为主体:教师与学生,来分析影响民歌教学的内部和外部因素,以丰富多彩的民族艺术形式入手,结合课堂教学的具体课例,来进行民歌教学的民族文化策略的研究,进而探索小学民歌教学的民族文化策略的有效性和普遍适用性。本文共分五章进行阐述:第一章为绪论部分,阐明选题依据后指出课题的研究意义,并对小学民歌教学的研究现状及本文的研究方法进行了介绍;第二章是关键概念概述部分,主要对小学民歌教学和民族文化策略进行了概念阐述;第三章是成都市高新区小学民歌教学的现状及其影响因素分析部分,主要是从教师教学的基本情况和学生学习的基本情况,及民歌教学的影响因素方面,对高新区所调研的六所学校的小学民歌教学现状进行分析;第四章是本文的主体部分,以成都市高新区具有代表性的小学民歌教学课例为例,对其民歌教学所采用的民族文化策略的实施及其效果进行阐述,并分析其教学策略的可推广性;第五章是对成都市高新区小学民歌教学的成果和现存不足进行分析,并在此基础上提出完善建议。