作为输出型技能的一种,英语写作可以展示学生的综合语言运用能力。然而,学生在写作方面的表现却不尽如人意,他们认为写作是最难以提高的部分。由此,写作一直是英语教学中的一个焦点,许多教师和学者都致力于改善写作教学以提高学生的英语写作水平。他们尝试的方法中,有些取得了良好成效而另外一些则效果平平。因此,本文拟从系统功能语言学纯理功能角度对高中英语文体教学与写作水平提高进行实证研究,试图回答以下问题:1.如何将系统功能语言学纯理功能视角下的文体学应用于高中英语写作教学?2.通过文体教学,能否有效提高学生的写作成绩?能否提高学生的英语写作水平?能否提高学生的综合语言运用能力?本文以50名来自太原市徐沟中学的高二学生为研究对象,以实验研究法与定性、定量分析相结合为实验方法。以单组前后测的形式开展文体教学实验,通过实验前后分别两次测试的方式收集实验数据,并结合高考英语作文评分标准以及笔者建立的功能文体学评分标准对实验数据进行分析。研究表明:后测中学生作文的平均分有明显提高;第二次前测与第一次后测之间平均分的涨幅明显高于两次前测之间及两次后测之间平均分的涨幅,说明学生的写作水平有所提高;后测中,成绩分布于高考英语作文评分标准第五档和第四档的学生人数明显上升,而第一档的人数有所下降,说明大多数学生的英语写作得到了一定程度的改善。此外,笔者还从语域和纯理功能的角度对学生作文的实例进行了分析,证明其英语写作水平有所提高。本文以实验结果为依据,针对文体教学与写作水平的提高提出了相应的教学建议。该研究有助于教师了解系统功能语言学纯理功能视角下的文体学在英语写作教学中的作用并帮助学生提高其英语写作水平。