2019年3月,习近平总书记在北京主持召开学校思想政治理论课教师座谈会,深刻阐述了思想政治理论课在青少年成长过程中的重要作用,明确了思政课的任务和目标,并表示思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。近年来,由于经济合作与发展组织率先提出的核心素养结构模型以及我国教育部《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》的颁布,核心素养愈来愈受到广泛的关注,推进了基础教育课程的进一步改革。在新理念的指导下培育学生的核心素养,迫切的要求我国课程改革与其相适应。本文立足于新高考改革背景下制定的2017版普通高中思想政治课程标准,力图为我国高中思想政治学科核心素养的培育路径探索提供一定的理论参考。全文主要分为四章:第一章,明确本文的内容和框架,阐述研究高中思想政治学科核心素养在新高考改革背景下的意义、目前国内外研究现状以及研究采用的主要方法;第二章,结合新高考改革背景下对培育学生核心素养提出了相关要求,发现其对高中思想政治学科教学过程、高中思想政治学科教学成效、高中思想政治学科地位都产生了一定的要求和冲击,并对新一轮的课程改革提出了新的教学要求;第三章,通过对三所中学的高中生进行抽样调查,其中高中生来自不同层次的教学班级,成绩也是各层次都兼顾,对当下高中生核心素养培育状况存在的问题作出了初步的判断和了解。根据调查得知,当前高中生思想政治学科核心素养现状与国家提出培育的新一代青年的要求相差甚远,其中包括新高考改革对思想政治学科教学新要求、学生应试教育的惯性影响、教师育人观念的滞后性、传统教学模式根深蒂固、课程资源开发利用不足等等原因的影响,发现这种现状是多因素共同作用的结果;第四章,通过全面分析问卷调查所收集的第一手资料,结合当前新高考改革背景下高中思想政治学科核心素养的要求,试图分别从政治认同、公共参与、科学精神及法治意识四个维度探索培育高中生思想政治学科核心素养的有效路径,从而落实好立德树人的根本任务。政治认同方面主要通过:发挥高考积极作用、采用议题情境教学、构建课堂多元互动、丰富课外社会实践的方式培育学生核心素养。科学精神方面主要通过丰富教学素材、创设科学精神课堂来培育学生核心素养。法治意识主要通过学校、家庭、社会三位一体的方式培育学生核心素养。公共参与方面主要通过:课堂模拟、实践体验的方式培育学生核心素养。由于新课程改革的深化推进,要求我们紧跟时代的步伐,探讨出一套培育学生核心素养路径的方案,使思想政治课回归其本质并发挥其功能,同时这也是当今教育界需要探究的重要课题。