信息时代推进远程教育的飞速发展,而科技发展的双刃剑使得远程学习的机遇和挑战并存。本研究以远程学习者特征为突破口,从中发现问题并提出改进策略,以期在充分了解远程学习者及其学习过程和学习情况的基础上提高远程学习效率。首先,对国内外的远程学习进行文献综述,指出学习者特征是提高远程学习效率的关键点。在此基础之上对远程学习等相关概念进行界定,分析远程学习与个性化学习的关联,并分别从远程学习基础理论、自我导向学习理论、行为学习理论、社会认知理论为视角,论证认清远程学习的必要性和重要性,为探讨与分析构建现代远程环境学习者模型以及各方面的关系奠定了基础。其次,在梳理远程学习者特征要素的理论基础之后,选择班杜拉的三方互惠决定论因果模型作为理论基础。利用扎根理论的研究思路,基于国内外有关学习者特征的相关研究筛选出影响远程学习者学习的主要特征因素,并结合领域专家意见,进行编码、选择与归类,从远程学习者背景特征、心理特征、行为特征三个维度构建现代远程环境中学习者特征概念模型。再次,以现代远程环境下学习者特征的概念模型为基础,从远程学习者的背景特征、心理特征和行为特征三个维度设计指标体系,并根据指标体系的相关内容进行数据收集。之后借助SPSS21.0软件对数据进行描述统计、相关、回归等方法处理,以探寻远程学习情况、远程学习的影响特征及特征对学习成绩的影响。最后,结合数据处理结果对远程学习者概念模型进行修改,最终建立现代远程环境下学习者特征模型。最后,根据案例分析得出结果:1)现代远程学习环境中的学习者基本学习情况较好,但仍有亟待改进之处;2)不同学习背景的远程学习者在心理特征和行为特征方面存在差异;3)现代远程学习者心理特征部分要素之间及行为特征部分要素之间存在相关关系;4)远程学习者成绩受发帖量(0.084)、学习时长(0.062)、成绩反馈(0.216)、学习评价(0.381)、学习期望(-0.133)、自我效能感(0.106)等因素影响。之后,根据研究结论,从利益相关者的视角,对远程学习者、远程授课教师、远程课程设计者、教育教学管理者提出远程学习的改进方法与策略。