目的:近年来随着高职教育迅速发展,高职学生心理健康教育已引起广泛关注。抑郁是影响高职学生身心健康和学习的常见心理障碍之一,与一般自我效能感和个体生活中的重要环境资源社会支持有着密切的联系。本文通过问卷调查的方式,系统分析了高职学生抑郁状况、一般自我效能感和社会支持的特点,并对三者间的相关关系进行了初步探讨,以期为高职院校的心理咨询、健康教育提供一定的理论和实践依据。方法:本研究对4所高职院校的626名学生进行问卷调查,采用的测量工具是《自评抑郁量表(SDS)》、《一般自我效能感量表(GSES)》、《社会支持问卷》,全部数据用spss17.0软件进行处理和分析。结论:1、高职学生抑郁状况明显存在,抑郁水平高于全国常模。2、高职学生抑郁状况在性别、是否独生子女、生源地、父亲文化程度、母亲文化程度、家庭经济收入方面不存在显著差异,在年级、专业方面存在显著差异。3、高职学生一般自我效能感处于中等水平。4、高职学生一般自我效能感在年级、是否独生子女、生源地、父亲文化程度、母亲文化程度、家庭经济收入方面不存在显著差异,在性别、专业方面存在显著差异。5、高职学生社会支持总体水平低于普通高校大学生社会支持水平。6、高职学生社会支持在性别、年级、专业、是否独生子女、生源地、父亲文化程度、母亲文化程度方面不存在显著差异,在家庭经济收入方面存在显著差异。7、高职学生一般自我效能感与抑郁状况存在显著负相关关系,自我效能感高的学生抑郁水平低,自我效能感低的学生抑郁水平高。8、高职学生社会支持与抑郁状况存在显著负相关关系,社会支持水平高抑郁得分低,社会支持水平低抑郁得分高。9、高职学生社会支持、主观社会支持、社会支持利用度与一般自我效能感存在显著正相关关系,客观社会支持与一般自我效能感不存在相关关系。10、高职学生抑郁与一般自我效能感、社会支持关系密切,一般自我效能感是社会支持作用于抑郁的中介变量。