几十年来，学习环境的研究在国内外经历了显著的发展。实证研究一致表明学习环境和学生之间是相关的，并确定学习环境中的一个重要因素便是师生关系(Fraser,2002)。随着研究的发展，出现了大量有效的研究工具。应用的比较广泛的工具之一是教师互动行为问卷(QTI)。它用于评估学生对教师人际行为(ITB)的看法。国内外的研究主要关注的是学生察觉到的教师人际行为与学生学习（如学习态度、学习动机以及与学生成绩）之间的关系，以及师生对教师人际行为感受的差异。然而，所有的相关研究主要是围绕科学、数学以及物理教师的人际行为展开研究，很少针对英语课堂中教师的人际行为进行调查。另外，有关大学生的自尊与教师人际行为的关系研究也相当的少。本文调查英语课堂中学生的自尊和教师人际行为之间的关系，探讨了性别对于大学生自尊以及对于教师人际行为看法的影响，并比较了英语专业班和非英语专业班的同学对于教师人际行为看法的差异。研究对象为78名大一新生，来自江西师范大学的两个班。这两个班包括一个英语专业班和一个非英语专业班。前一个班的综合英语与后一个班的大学英语为同一位老师授课。通过问卷，本研究调查了学生的自尊状况和他们对于教师人际行为的看法。对原始数据做了一些必要的处理后，作者利用社会学统计分析软件SPSS13.0进行了独立样本T检验和相关分析。通过对相关数据进行分析，该研究揭示了英语课堂上，大学生对教师人际行为的感受与学生的自尊之间有着明显相关性。研究还发现性别对于大学生自尊以及对教师人际行为看法并无影响。另外，本研究发现虽然在英语教师的大部分人际行为上，非英语专业学生和英语专业学生看法保持一致，但是他们对英语教师的人际行为感受的确存在一些差异。基于这些研究结果，作者就英语教学方面提出了一些启示，包括利用教师互动问卷指导教师通过改变教师人际行为模式来提高学生的自尊；同时也指出了本研究的局限性和未来的研究方向。