我们正处于一个视像膨胀的“非常时期”,一个历史上从未出现过的图像蜂拥而至的时期。在这个时期里,我们要想获取信息必须具备一种新的素养——视觉素养。那么这就给我们的教育提出一个新的挑战,怎样去培养学生的视觉素养?在本文中作者认为视觉素养应从小抓起,因此本文的研究对象选择的是小学低年级学生。纵观国内对视觉素养培养的研究作者发现大多是把视觉素养教育和美术课相结合,而作者觉得我们的视觉素养的培养应该让学生能学会使用视觉语言来学习,这对学生在这个时代里更好的成长是非常重要的,因此作者认为应该把视觉素养教育渗透到学生的各门课程中去;另外在视觉素养的培养中我们应该避免出现学生过分依赖图像阅读的现象,因此,本文选择了把视觉素养教育渗透到小学低年级语文教学中,让学生在学习语言文字的同时提高自己的视觉素养。本文采用文献调研、问卷调查、归纳分析法、访谈、随堂听课等多种研究方法,分析了以小学低年级语文为平台进行视觉素养教育的可行性和意义,通过归纳分析和问卷调查对小学低年级语文教学中视觉素养培养的条件进行了分析,基于视觉素养的能力层次分析提出了以小学低年级语文课为平台培养学生的视觉素养的策略:利用视觉图像导入课文来培养视觉感知力;利用视觉图像讲解课文来培养小学生的视觉解读能力;利用视觉图像复述课文来培养小学生的视觉表达能力;创设视觉化的学习场所;利用信息技术,创造视觉化的学习材料。同时在实践中进行了实施,提出了以小学低年级语文为平台培养学生视觉素养的实践模式,并选取教学内容进行了视觉化的创造。