改革开放近30年来，我国国民经济发展迅速，人民生活水平和人均收入也有很大程度的提高。但是农民收入的提高却相对慢于社会平均水平，加之我国庞大的农业人口和具体国情，农民收入问题已经成为社会各界关注的焦点，并以此形成了大量的文献研究。人力资本理论认为教育与社会生产率、经济增长和国民收入增长之间存在紧密地联系，教育一直被视为促进社会和个人发展的重要投资因素，教育水平的提高可以带来社会财富和个人收入的增长。本文以农民教育为主要线索，以浙江省宏观统计数据和微观农户调查资料为基础，从宏观和微观两个层面入手，探讨农民教育和农民收入之间的内在联系，试图阐明农民教育对于农民家庭收入、农民收入结构、农民就业选择等因素之间的关系。本文主要内容可以分为六个部分：第一部分简要介绍选题背景、研究意义、相关理论研究、概念界定、研究思路框架、研究创新之处和研究可能存在的不足，并在相关理论综述的基础上提出本文研究的问题。第二部分从理论层面分析了教育对于农民收入的影响途径和影响机制，教育是从总量增加和收入结构变化两个方面对农民收入产生影响。第三部分主要对本文研究的数据来源和调研进行简要说明，并对研究分析方法进行了介绍。第四部分以浙江省8个地区农村住户调查为基础，采用多元线性回归的方法，建立了农民家庭收入与农民教育水平、家庭土地面积、劳动力数量函数方程，通过不同受教育层次农民回归函数系数比较，揭示教育水平对于农民家庭总收入的影响，以及对农业收入和非农收入的差异性影响。并研究了各个影响收入的变量之间的关系。这部分研究以横截面数据为主，主要进行横向的差异比较分析。第五部分以浙江省宏观统计数据为依据，将农民教育作为农民收入的主要影响因素，研究了不同受教育程度农民收入结构变化以及收入增长率变化情况，从纵向时间序列维度考察了不同受教育教育组农民收入增长和收入构成的规律性变化。第六部分是全文的结论和相关政策建议。结合以上几部分分析，给出教育对于农民收入影响的几点规律，并相应提出几点政策建议。