近年来，国内的研究者对初中生的父母教养方式与初中生心理健康关系的研究已经取得了不少的研究成果，在这些已有的研究中很少见到初中生自我和谐因素的介入。所以，本研究选取自我和谐这一因素，来考查父母教养方式在初中生自我和谐和心理健康发展中的作用，以及初中生的父母养育方式、自我和谐、心理健康之间的关系。本研究随机选取了重庆市一所初中的初一、初二、初三年级的学生为被试，共616名初中生，运用装订成册的父母养育方式量表(EMBU)、自我和谐量表（SCCS）、《中学生心理健康量表》（MSSMHS）进行了测试，对测试的结果分别做了初中生父母教养方式、自我和谐、心理健康的差异分析，以及初中生父母教养方式、自我和谐、心理健康水平之间的相关分析，且从自我和谐的角度出发，探讨了初中生的父母教养方式对其心理健康的影响机制。得出以下结论：（1）初中生的父母教养方式在孩子性别、是否独生子女和父母文化程度上存在差异，具体表现是：父亲对男孩采用了更多惩罚严厉的教养方式；父母对独生子女采用更多的情感温暖理解的教养方式，同时也给予了独生子女更多的干涉，对非独生子女采用更多的惩罚严厉的教养方式；拥有较高文化程度的父母，更多的采用情感温暖理解的教养方式，文化程度较低的父母，更多的采用惩罚严厉、拒绝的教养方式，中专文化程度的母亲，更多的采用过分干涉与过度保护的教养方式。（2）初中生的自我和谐程度存在显著的年级差异，初一的自我和谐程度高于初二和初三；独生与非独生子女存在显著差异，独生子女高于非独生子女；班干部与非班干部存在显著差异，班干部高于非班干部；父母不同的文化程度，初中生的自我和谐程度也存在显著差异，父母的文化程度越高，孩子的自我和谐程度相对越好。（3）初中生的心理健康状况存在显著的年级、独生与非独生差异，在父母离异、父母文化程度上存在显著差异。具体表现是：独生子女的心理健康状况好于非独生子女；初一学生的心理健康状况好于初二和初三学生；父母离异显著影响孩子的心理健康水平，父母离异的初中生心理健康状况低于没有离异的；受教育水平高的父母亲，倾向于更多的采用尊重、理解的养育方式，较少运用严厉、惩罚等消极的养育方式。受教育水平低的父母亲，更倾向于对孩子采用惩罚、严厉这样消极的养育方式。（4）父母教养方式的各因子与初中生的自我和谐各纬度及总分存在显著相关。积极的父母教养方式与初中生的自我和谐总得分呈负相关，也就是：父母积极的教养方式越多,初中生的心理和谐程度越高。相反，消极的父母教养方式越多,初中生的自我和谐程度越差。（5）父母教养方式中积极的教养方式与初中生心理健康各因子和总均分存在显著负相关，多数的消极的养育方式与初中生心理健康各因子及总均分呈显著正相关。（6）初中生自我和谐各因子及总分与其心理健康总均分及各维度存在显著相关。（7）初中生的自我和谐在父母教养方式和其心理健康之间起中介作用，即父母教养方式通过自我和谐影响心理健康。