协作问题解决能力是国际社会开始关注的公民、劳动者、领导者应该具备的21世纪技能。当今社会是一个协作的社会,独立解决难题已不是发展趋势,将问题协作解决才是社会发展的趋势。信息技术是与时代联系最紧密的学科,因此在信息技术课堂中,要顺应时代发展的潮流,使学生树立协作问题解决的意识。本研究根据建构主义理论、群体动力理论、人本主义理论、情景认知理论的指导,结合信息技术课程标准的要求、初中学生的心理发展特征对协作的影响、项目学习的特点、问题解决的过程、协作问题解决的技能构成,设计了初中项目学习中协作问题解决活动设计,并将该活动设计应用到实际的初中信息技术课堂中,是为了培养学生的协作问题解决能力,改善信息技术的课堂教学质量,更好地完成信息技术课程标准的要求。本研究采用的研究方法有文献研究法、教育实验法、教育测量法等。第一,阅读文献并梳理,根据其他专家对项目学习和协作问题解决做出的定义,结合本研究,做出自己的定义,并分析协作问题解决活动对项目学习的要求;第二,根据协作问题解决活动设计依据进行项目学习中协作问题解决活动设计方案;第三,采用单因素非对等组前后测准实验模式,在济南市某中学的七年级选择协作问题解决能力水平相当的两个班级作为实验班和对照班,将协作问题解决活动设计应用到实验班的信息技术教学中,将传统的项目学习应用在对照班的信息技术教学中。在实验结束后,统计实验班和对照班的协作问题解决能力数据、期末考试成绩和项目作品得分,通过分析,检验协作问题解决活动设计能否提高学生的协作问题解决能力和学习成绩。实验结果表明:本研究设计的项目学习中协作问题解决活动设计能够培养学生的协作问题解决能力,丰富了培养协作问题解决能力的途径和方法;弥补了与项目学习结合研究的欠缺;丰富了信息技术教学理论;使教学活动进展更加顺利,提高了信息技术课堂的教学质量,提升了学生的信息技术学习成绩和项目作品的质量;师生对于协作问题解决能力的培养意识增强,给培养学生协作问题解决能力的初中信息技术教师提供了经验借鉴。