人类面临的紧迫问题之一就是如何能够在社会和经济发展的同时保护生态。其中教育起的作用越来越大,所以教师的生态教育就显得越来越重要。本研究通过对小学及学前教育教师生态教育的“生态教育知识”、“生态教育意识”和“生态教育行为”三个维度的调查研究,获得关于小学及学前教育教师生态教育的数据,了解了教师生态教育的现状。本研究得出的主要结论如下:1、在生态教育知识方面:小学和学前教育教师的掌握程度良好,但有些生态教育知识比较薄弱,生态教育知识有待加强。2、在生态教育意识方面:苏南地区教师的生态意识较强,对于生态保护、生态建设等的意识水平较高,而对于自身在教学环节中的生态教育意识水平较低。3、在生态教育行为方面:小学及学前教育教师的得分较低。表明教师还没有将生态教育教学过程当中的一个重要内容,生态教育的行为亟待加强。4、苏南地区小学及学前教育教师在“生态教育知识”、“生态教育意识”维度的整体水平较好,但是在“生态教育行为”维度存在显著差异,生态教育行为差于生态教育知识和生态教育意识。5、苏南地区小学教师生态教育影响因素中,“性别”和“职称”对生态教育三个维度均没有显著性影响;“来源”对“生态教育知识”这一维度没有显著性的影响,对“生态教育意识”、“生态教育行为”方面有显著影响;“学历”在生态教育三个维度方面均有显著性的影响。6、苏南地区学前教师生态教育影响因素中,“学历”和“来源”在“生态教育教育知识”、“生态教育意识”、“生态教育行为”三个维度方面都有显著性的影响;“职称”对生态教育三个维度无显著影响。总而言之,苏南地区小学及学前教育教师生态教育的现状调查和研究,给各学校和教育部门提供了一个从特定角度观测苏南地区教育质量的指标体系。