传统的基于纸笔测试方法的教育评价,因其具有公平公正、公开透明的特点而在我国得到了广泛的应用。然而,基于纸笔测验的教育评价注重评估学生对所学知识的掌握、记忆、理解等能力,很难对学生的高阶思维能力进行精准的评估,例如学生的创新能力、合作能力等。而STEAM（Science Technology Engineering Arts Mathematics,STEAM）教育的核心正是培养学生的创新能力等跨学科综合能力,因此传统的教育评估无法完全适用于STEAM教育评估中。目前关于STEAM教育评估的研究正在如火如荼的进行。现有的关于STEAM教育评估的研究主要聚焦于STEAM教育开展效果和教师的教学质量等方面的评估,而对项目化驱动下STEAM教育中学生核心素养能力的评估研究较少。另外,目前我国对STEAM教育中学习者的能力评估缺乏统一的评估标准,导致STEAM教育开展效果不理想。基于此,本文构建了项目化驱动下STEAM教育中学习者核心素养能力评估指标体系和量化评估模型。主要内容如下:（1）为了评估项目化驱动下STEAM教育中学习者的核心素养能力,本文在第二章中构建了学习者核心素养能力评估指标体系。通过调查大量文献,深入分析学习者在STEAM教育中的五类素养,寻求该五类素养的客观评价路径。然后,采用两轮德尔菲法征询专家的意见,最终确定了评估指标体系。在此基础上,利用网络爬虫技术,采用TF-IDF（Term Frequency–Inverse Document Frequency,TF-IDF）方法计算评估指标的权重,最后将TF-IDF计算得到的指标权重和德尔菲法计算得到的权重相融合,作为最终的评估指标的权重。实证分析结果表明,本文构建的评估指标体系能够较为精准的评估学习者的核心素养能力。（2）为了解决传统教育评价中存在的主观性强,评价过程中存在较多不确定性因素等问题。本文在第三章中提出了基于模糊综合评价法的量化评估模型。具体来说,通过测评系统对学生能力进行评测,获得相应的评估数据。再利用模糊综合评价法对团队整体核心素养能力进行量化。实验结果表明,本文构建的基于模糊综合评价法的量化评估模型不仅有助于提高学生组队质量,同时也有助于学生在团体项目中充分发挥自身优势。