文言文作为中华民族特有的一种语言样式,是传承我国优秀传统文化的重要载体,是沟通古今的必经之路,是高中语文学习的重要组成部分,也是新课标明确提出的教学重点。但由于历史相隔久远,文言文与现代汉语相比,在表情达意上有较大区别,以致于教师在教学过程中面临着巨大困难。同时,文言文作为一个独立的语言系统,其内涵也十分丰富。从语法层面来看,可分为实词、虚词、短语和句式等,而学习文言文最大的阻碍正是古今句式的差异。有鉴于此,本文将从文言文特殊句式这一理论角度出发,进入贵州省思南中学进行实地调查,以此探讨高中文言文特殊句式的教学。全文由四章构成。第一章,总体概述高中文言文特殊句式,分两节。第一节阐释了文言文的概念和文言文在高中语文教学中的重要性,第二节将人教版必修教材文言文中涉及的常见特殊句式进行了梳理和举例。第二章,是对文言文教学现状进行的具体调查与分析,分三节。第一节,本人深入思南中学教学实践,采取现场听课和课后访谈的方式收集到了部分教师文言文教学的现状并对此予以分析。第二节,运用问卷调查法对学生文言文的学习现状进行了调查与分析。第三节,找出文言文教学中存在的问题。第三章,则是针对第二章现状分析出现的问题,提出的有关教和学的具体建议。从教师层面来讲,应该做到以下三点:1、改良传统教学观念,提高古汉语语法素养2、学会运用现代汉语语法对古汉语句法教学进行辅助3、正确认识与利用文言文参考资料。从学生层面来讲,主要铭记两点:1、有意识地加强对文言文特殊句式的练习2、适当进行文言文扩展阅读。第四章,是本人进行的亲身实践,本人在观看指导教师示范教学之后,将自己对文言文的想法融入到了《鸿门宴》这课的教学设计中,并以此设计做了教学试验,最后是对教学实践的效果进行的说明和反思。本论文采用实地调查的方式,深入到具体的文言文教学活动中,记录教学现状,分析实况产生的原因,并对此提出有效可行的建议,收集到的资料真实可靠,对学术研究和实际教学都有一定的借鉴意义。