英语限制性定语从句(ERAC)是高中英语语法中的重要组成部分,一直以来收到教师和学生的广泛关注,本文以中国高一英语学习者为研究对象,对高一学习者英语关系从句中的关系代词误用的现状进行调查分析,希望为英语关系从句的教学和学习提供参考。本文的研究问题如下:1)高中生英语限制性定语从句中关系代词误用的总体状况如何?(1)高中生在六类英语限制性定语从句中关系代词误用的总体状况如何?(2)高中生在关系代词不当保留,关系代词不当删除和关系代词不当选择的总体状况如何?2)高低英语水平组的学生在英语关系代词误用之间是否存在差异?如果是,差异体现在哪些方面?(1)高低英语水平组的学生在六类关系从句中的关系代词误用之间是否存在着差异?如果是,差异体现在哪些方面?(2)高低英语水平组的学生在三类关系代词误用之间是否存在差异?如果是,差异体现在哪些方面?本研究的对象是周口市两个平行班的126名高一年级学生。根据他们的高中入学考试结果,学生分为高级和低级组。每组有30名学生。研究工具是关于ERAC的语法测试,包括语法判断任务,句子组合任务,英汉翻译任务,汉英翻译任务。在学生完成测试后,用SPSS软件分析语法测试的数据。通过对数据的分析,本研究的主要发现如下:就六种类型的ERAC中相对代词误用的总体情况而言,高中生在GEN类型中关系代词误用最少,并且在大多数的类型中关系代词的误用存在着显着差异。六类ERAC的习得顺序为GEN类型>SU类型>DO类型>IO类型>OPREP类型>OCOMP类型。这与Keenan和Comrie(1977)提出的名词短语可及性递进阶假说略有不同,根据本研究,GEN类型最容易获得。除了 DO类型,IO类型和OPREP类型之间以及OPREP类型和OCOMP类型之间,其他类型的限定性英语定语从句之间的关系代词误用存在显着差异。就ERAC中三种类型的关系代词误用的总体情况而言,中国高中学习者在代词不当删除方面犯的错误最多,代词不当选择和代词不当保留的百分比远远低于不正确的代词不当删除,这表明中国高中学生在代词不当选择和不当保留的错误较少,他们经常在代词不当删除上犯更多的错误。就低水平和高水平学生在六种类型ERAC中关系代词误用的差异而言,对于高水平的学生来说,他们在所有六种类型的ERAC中的关系代词误用率低于低水平组学生。高低水平组学生在SU类型,DO类型,OPREP类型,GEN类型中的关系代词误用在两组之间没有显著性差异,但在IO类型和OCOMP类型中的关系代词误用存在着显著性差异。就低水平和高水平学生在三种代词误用的差异而言,研究表明,与低水平学生相比,高水平学生在代词不当保留和代词不当删除的错误要少得多。两组学生在代词不当保留和代词不当选择的错误都比代词不当删除的错误少。两组学生在代词不当保留和代词不当删除存在着显著性差异,但在代词不当选择上没有显著性差异。本文的教学启示如下:在教学过程中,教师应该注意更难的关系从句类型的教学,如IO类型,OPREP类型和OCOMP类型的教学。此外,学生在不正确的代词删除中具有较高的误用率,因此教师应加强对ERAC基础知识的教学,逐步减少学生在不正确的代词删除的误用。对于较低水平的学生,教师更应该加强对ERAC基础知识的教学,特别是IO类型和OCOMP类型这两种类型的结构的教学,并提供更多的练习,以提高这两种类型的正确率。减少学生关系代词的误用。本文的研究不足如下:首先,本研究仅涉及126名一年级学生,受试者规模相对较小。基于这些学生的调查结果可能不够具有代表性,可能不能代表中国所有高中生在ERAC中的相关代词误用的总体情况。在未来的研究中,可以尝试更大的数据收集样本,结果将更准确地反映相对代词误用的情况。此外,本研究中ERAC的测试任务主要包括语法判断任务,句子组合任务,翻译任务。在对于定语从句习得的研究,不同的测试方法可能会产生不同的结果。在未来的研究中,可以尝试写作任务和教学实验。