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全球化带动了越来越多的学生出国深造,从而促进了跨文化的学习与交流。第二文化习得是跨文化交流领域中的一个重要概念,它指的是在原有文化体系的基础上不断融入新的文化元素。文化图式指的是某种特定文化知识在人脑中的体现,可以在精神层面上影响到人们生活的方方面面。文化图式的应用对于跨文化交流的研究有着重要的意义。因此,结合文化图式的理论来研究第二文化习得就显得十分必要。然而,文化融合的过程十分复杂,相关的研究也不够充分,尤其是采用实证去研究第二文化习得中文化图式的影响和作用的研究少之又少。本文将从理论层面探究文化图式对第二文化习得的作用,并以美国海外留学成都项目为例分析文化图式对在华留学生习得中国文化的影响。该研究主要采用定性的研究方法,从跨文化的角度深刻分析在华留学生的行为和想法。通过大量的数据分析,本文发现了第二文化习得过程中第一文化和第二文化图式间存在的三种关系,并证实了文化图式对第二文化习得的结果有决定性的作用。本文提出了三点假设,通过对假设进行验证得出以下观点：1)对东道国文化中文化图式的习得,是留学生在该国进行文化习得的先决条件；2)文化图式之间相互关联,并对留学生行为的变化产生影响。留学生在东道国的生活经历会造成某种文化图式的变化,从而引发其他文化图式也发生变化,进而导致该学生行为的变化。3)在东道国的文化环境中,留学生会经历三种不同阶段：在自我调节阶段,留学生会不断修改原有文化图式来进行信息整合和消除误解；在自我导向阶段,留学生会重组原有文化图式或生成新的文化图式来适应目标文化；在自我平衡阶段,留学生在保留原有文化概念的同时吸收新文化的因素,两种文化图式在不同的情景中交替发挥作用。总之,文化图式对于成功的习得第二文化有至关重要的作用。本文例证了文化图式理论与第二文化习得研究相结合的可能性,同时也为目前中国的对外汉语教学和中国文化教学提出了一些意见和建议,希望对以后的研究有所启发和帮助。