随着社会的发展,家长参与学校教育越来越成为社会讨论的热点。家长参与到学校教育中来,父母和学校共同努力,发挥教育合力,才能帮助孩子更好地成长。但是在我国,家长参与学校教育的研究与实践正处于探索期,各方面的发展还不够成熟。城乡差异导致家长参与状况参差不齐就是亟待解决的关键问题。一般认为,相较于城市,农村的家长在参与学校教育时的频率、内容、行为等方面都会弱于城市,那么实际上,在农村小学中家长参与学校教育的情况究竟如何呢?取得了哪些进步?又有哪些不足?在这种现实背景下,本文以北京农村小学L校着手,调查农村小学的家长参与学校教育现状。L校是一所以打工子弟为主的农村小学,该校在促进家长参与的方面做出了很多的努力与尝试,本研究主要通过问卷法、访谈法以及参与式观察为主,从家庭的教养职能、家校交流、志愿服务、辅助孩子在家学习、决策参与五个方面入手,了解该校家长参与的现实状况。并尝试总结其特点与问题,分析其影响因素。发现该校存在着参与的目的从唯成绩论转向注重学生的全面发展、家长参与面的扩大、家长初步参与到课堂教学中等特点,并存在着家长参与层次不够深入、家长参与缺乏系统性、教师关于家长参与的专业技能不足等问题,根据调查结果对农村小学家长参与状况进行反思,并尝试从健全家长参与机制、课程设置系统化整体化、提高教师在家长参与方面的专业技能三个方面入手,提出具体的改进建议与对策。本文由四部分组成,绪论主要介绍了研究的缘起及意义、国内外文献综述、核心概念界定、理论基础与研究设计等内容;第一章主要介绍了 L小学家长参与的现状,包括在家庭教养职能、家校交流、志愿服务、辅助孩子在家学习、决策参与五个方面;第二章则对L小学家长参与的特点及问题进行分析,存在着参与的目的从唯成绩论转向注重学生的全面发展、家长参与面的扩大、家长初步参与到课堂教学中等特点,也仍旧存在着家长参与层次不够深入、家长参与缺乏系统性、教师关于家长参与的专业技能不足等问题;弟三章则对农村小学家长参与进行反思,并基于分析提出改进策略,从健全家长参与机制、系统化课程、提高教师的专业技能几个方面入手,更好地提高农村家长参与的有效性。