随着新一轮基础教育课程改革的不断发展,开发和利用课程资源的问题逐渐引起教育理论与实践领域的关注与探讨,目前为止,对课程资源的研究已经形成了比较系统的研究框架,在此基础上也开始了与一些具体学科相结合的研究,但就某一类课程资源来说,研究还没深入展开,学生资源作为人力课程资源中重要的组成部分,并未引起足够的重视,更缺乏专门的理论研究,同高中思想政治课教学相结合的学生资源研究更是凤毛麟角。随着新课程改革的不断推进,越来越多的思想政治课教师意识到学生资源是非常重要的课程资源,也作了一些有意义的探索,但教师的学生资源意识薄弱、开发能力欠缺、片面开发、粗放开发、缺乏持续性的现状依旧客观地存在。学生是教学的主体,没有对学生资源的有效开发和利用,基础教育改革的宏伟目标是很难实现的,教学效果也会大打折扣。学生课程资源是与教师联系最为紧密、也是最难以把握的课程资源,广大思想政治课教师急需提高理论认识和实践指导。本研究希望能为一线教育工作者提供参考,增强他们的学生资源意识,提高开发利用学生资源的能力,促进学生全面发展,使思想政治课教学焕发生命活力。论文针对高中思想政治课开发利用学生资源的相关问题进行了论述。全文分为四部分:第一部分为学生资源概述。论述了学生资源的内涵、分类及特点。本文把学生资源定义为有利于教学的、可以被教师利用的、来源于学生的一切物质和非物质的因素以及在课堂教学中来源于学生,通过师生、生生互动生成的资源。按照学生资源在教学过程中的不同呈现状态,学生资源有潜在性资源和生成性资源;按照学生自身素质的不同呈现状态,学生资源分为认知类资源、情绪情感类资源、行为动作类资源;学生资源具有丰富多样性、差异鲜活性、动态发展性、价值内生性、潜隐待开发性的特点。第二部分阐述了高中思想政治课教学中开发利用学生资源的必要性。论述了学生资源的开发利用是建构主义学习理论、人本主义学习理论的理论要求,是思想政治新课程改革教学的现实要求,对于打破传统单一的课程资源观念、促进学生全面发展、促进教师专业成长、增强思想政治课课堂的生机和活力具有重要意义。第三部分阐述了高中思想政治课学生资源开发利用的现状。指出高中思想政治课学生资源开发利用中存在对学生资源片面开发、结构失调;粗放开发,流于形式;短期开发、缺乏持续性等问题。指出出现这些问题主要是由教师的学生资源意识薄弱、开发能力欠缺以及现存的学生评价体系不完善造成的。第四部分阐述了高中思想政治课学生资源开发利用的实施。论述了高中思想政治课学生资源开发利用要以树立正确的学生资源观念、提高开发利用学生资源的能力、构建科学合理的学生评价体系为支撑;要遵循系统性、差异性、引导性、发展性的基本原则,并结合实例论述了在教学设计阶段、课程实施阶段以及课程结束后开发利用学生资源的策略。