班集体是学生学习生活的基本单位,是影响班级发展与个人成长的重要因素,是小学生个体社会化的重要通道;小学生阶段也是行为习惯的养成、身心发展、为升入初中打好基础的重要阶段,班集体对其影响不可低估。“儿童技能教养法”是基于焦点解决短期治疗应用教育的一种方法,其理念是不关注学生的问题,只关注学生需要学习的新技能,让学生们在合作和玩耍中掌握技能,轻松养成“成长型思维”。本文旨在以海城某小学A班为案例,运用行动研究的方法,将儿童技能教养法应用于该班班集体建设中,通过班级层面、小组层面、个人层面分别学习不同技能来改变班级共同存在的问题、小组共同存在的问题和学生个体存在的问题,从而改善班级同学之间的关系,提升班级凝聚力,进而实现“最棒班集体”建设的目标。本研究共有五个部分:第一部分为绪论;第二部分为文献综述;第三部分为研究思路和研究方法;第四部分为“儿童技能教养法”在班级建设中行动研究之路;第五部分为结论与建议。以上部分重点突出三个问题:第一凸显目的和意义:在分析文献资料和实证资料的基础上,对海城某小学的班集体建设现状进行观察和分析,并且通过对教师的“儿童技能教养法”理念和方法的培训,逐步改变教师对班集体建设的理解,在实践中探索班集体建设有效策略,最终为老师找到简单、易行、可操作的儿童技能教养法在班集体建设中应用模式,为实现学生健康成长奠定基础。第二注重过程和方法:针对自己的教学实际和对核心问题的梳理,要想改变现状,使研究更具有价值,行动研究就是最好的研究方法,在计划、行动、观察和反思及再计划、再行动、再观察和再反思的一系列良性的研究过程中,通过访谈、观察、记录等多种方式收集和整理资料,不断地修正行为使其更加接近目标,最终实现自己的研究理想。第三注重结论和建议:结论:(1)小学班集体建设在总分及各个维度得分处于较低水平;不同年组的班集体建设情况存在着显著差异,低年组<中年组<高年组。(2)运用儿童技能教养法的原理和方法制定的班级建设方案是有效的、可推广的。建议:(一)改变教师传统管理班级的理念,充分调动学生参与班级管理的积极性。(二)多使用赞美,提升学生的自信心(三)创新开展丰富多彩的班级活动,促进学生健康成长(四)加强家校深度合作,促进学生健康成长