教育学硕士研究生作为研究生教育的重要组成部分，是推动我国教育事业发展的重要力量。明确教育学硕士研究生科研能力的现状及影响因素，有利于教育学领域的人才培养，有利于促进教育学科的良性发展。　　本研究采用问卷调查法，以武汉地区4所部属高校199名教育学硕士研究生为研究对象，利用方差分析、频数分析等方法重点检验了六大因素与研究生科研能力及其各维度的相关关系。研究发现：⑴整体上，教育学硕士研究生科研能力处于中、低等水平，高水平人数很少，且个体间差异很大。⑵个人背景方面，不同性别教育学硕士研究生在总体科研能力、科研基础知识、论文写作知识、科研实践能力维度存在差异且男性处于优势地位；不同年龄组、不同本科专业所属学科门类在科研实践能力维度上存在差异，且随着年龄的增长，科研实践能力越强；不同生源学校类型的教育学硕士研究生在总科研能力、论文写作知识维度有显著差异且“985工程”高校生源学生高于其他两种类型生源学生。⑶科研时间投入方面，短期投入时间的多少与教育学硕士研究生的科研能力水平关系不大。⑷科研认知方面，读研动机对教育学硕士研究生的科研实践能力与科研创新能力有显著影响。⑸科研氛围方面，不同学校的教育学硕士研究生在科研创新能力方面有显著差异。⑹科研课程方面，不同科研课程评价的教育学硕士研究生在科研基础知识与科研实践能力维度存在显著差异。⑺导师指导方面，接受不同指导时长的教育学硕士研究生在总科研能力及科研基础知识、科研创新能力维度差异显著。　　本研究提出以下研究生科研能力提升建议：①注重本科生及非教育学背景研究生的科研能力培养；②端正读研动机，做好职业生涯规划；③制定科研计划，提高科研效率；④构建良好的科研氛围；⑤改革科研课程，提高科研课程满意度；⑥发挥主观能动性，努力提高自身科研能力。