计算机辅助语言教学(CALL)目前广泛应用于各种学科中,汉语教学方法也成为国外学者研究的主要内容,计算机辅助汉语教学是其研究重点。在影响汉语教学的因素中,教师起着关键的作用。在对现有的泰国汉语教学形势与教师需求的分析之后,泰国汉语教师计算机辅助汉语教学(CACL)的知识与观念的问题引起了研究者的关注。开展汉语教师培训和研究教师对计算机辅助汉语教学看法的前提是界定教师所具备的知识与能力,但调查研究的结论却不容乐观。理论性研究方法是本论文的主要研究方法,然而,知识与能力的复杂性决定了在研究之时需要借鉴多个领域的研究方法,从多个维度展开研究。本研究编制了《泰国计算机辅助汉语教学调查研究》调查表,通过问卷调查主要讨论了泰国汉语教师计算机辅助汉语教学的知识结构与能力结构。本文主要采取问卷调查与采访的方式进行调查研究。调查对象是泰国汉语教师。本文研究内容是:1)泰国大学对计算机辅助汉语教学的使用情况;2)泰国汉语教师计算机辅助教学的知识水平、态度以及二者的关系;3)影响教师计算机辅助汉语教学的因素以及他们所需要的培训内容。对泰国汉语教师计算机辅助汉语教学知识的分析与归纳是访谈教师对计算机辅助教学看法的基础。本论文对访谈结果进行分析,探讨了泰国汉语教师的教学经验,得出目前泰国汉语教学的基本方法,并结合教师实践性知识与能力,提出泰国计算机辅助汉语教学对策。通过调查研究,笔者对泰国大学计算机辅助汉语教学的情况,教师对计算机辅助汉语教学的知识,以及二者的关系有了一定的了解。计算机辅助汉语教学能提高泰国汉语教学的发展,还能加强泰国汉语教学法的研究。笔者希望能通过此次的研究吸引更多的泰国人和研究者加入对这一问题的研究之中。同时,由于在研究过程中时间、经费等有限,对研究问题的深入程度上还有不足,所采用的研究方法与资料也受到一定限制,在未来有待进行更进一步地思考与研究。