近年来,建模教学已经成为一种重要的教育手段。通过建模教学,教师可有效地激发学生的学习兴趣,提升学生的学科核心素养,培养学生的创造性思维,帮助学生养成良好的学习习惯,并促使学生提升学习能力。同时,建模教学更加注重教师引导、教师与学生之间合作、学生与学生之间合作,体现出人本教学理念,把课堂的主动权交给学生,是一种科学高效的教学方法。但就目前现状来看,我国化学建模教学的研究比较偏向于理论,而关于在自主学习条件下进行高中化学建模教学的实践性研究较少,因此现有研究成果只能为一线高中化学教师的教学提供一些理论方法,不能有效给予高中化学教师在教学实践方面的指导。本文从基于自主学习的高中化学建模教学实践研究出发,以“自主学习”为切入点,以“教学实践”为研究的主要方式展开相关研究,从而为一线高中化学教师提供更为有力的借鉴。具体而言,本文在国内外模型教学相关研究现状、概念及理论的基础上,确定了研究的方向、思路以及研究内容和方法,而后设计问卷对当下高中化学自主建模教学现状进行调查分析,并以《化学反应原理》这本书中的内容为例,展开基于自主学习的高中化学建模教学实践分析,确定高中化学自主建模教学的原则与思路,再以行动研究的方法展开高中化学《原电池》、《盐类的水解》两节课程的教学,并对教学过程及结果进行全面评价,得出行动研究中存在的问题并提出改进措施,最终得出研究结论。通过本文的深入研究,得出了三个主要结论:一是基于自主学习的高中化学建模教学能够将抽象的化学知识具体化,激发学生学习化学的兴趣,并且有效提升学生的化学学科核心素养,帮助学生提高学科思维及创造能力,是一种科学有效的教学方式;二是就调查结果来看,当下的一线高中化学教师在模型教学中存在模型教学频次少、模型应用不准确、教师在模型教学中的角色定位不明确、模型教学方法单一等问题;三是基于自主学习的化学建模教学需要教师设置合理的教学情景,并从模型目标、模型建构、模型完善及模型应用等方面入手,设置合理的教学过程,最后还要对模型教学过程进行评价,进而形成体系化的高中化学模型教学体系。