实验是培养动手能力最重要的手段,新课程改革提倡在高中化学教学中应用以化学实验为主的多种探究活动来使学生参与科学探究过程,从而提升学生的学习兴趣,提高探究能力,进而促进学生学习方式以及教师教学模式的改变。化学实验是高中化学的重要内容,是教师教学的重要手段,更是科学探究过程中的一种重要方法。探究式实验教学是学生在教师的指导和帮助下,亲自参与方案设计、实验操作、观察记录、得出结论等环节,此过程不仅可以有效地学习化学基本知识,还能促进学生综合能力的提升。因此有效的探究式实验教学是提升学生科学素养和培养学生创新能力的重要途径。但受许多因素的制约,目前的高中化学探究式实验教学现状不容乐观,因此有必要对高中化学探究式实验教学的设计进行丰富和完善,并进行实践,进而落实中学化学探究式实验教学。新课程背景下高中化学探究式实验教学的设计与实践研究,首先从化学学习及化学教育的需要、新课程改革的需要、现行高中化学实验教学中存在的问题三方面论述了研究的背景,从而提出了本研究的具体意义;其次,论文综述了国内外对高中化学实验研究的现状,对探究式实验教学研究的现状;第三在建构主义理论、布鲁纳结构主义教学理论的指导下,结合探究式实验教学设计的科学性、目标性、主体性、可行性、创造性等设计原则,对过氧化钠与水反应-褪色的原因、二氧化硫的性质等四个高中化学实验进行了探究式实验教学的设计,并在笔者所任教班级设置了对照班、实验班,进行了传统实验教学、探究式实验教学的教学实践,最后运用调查问卷以及三次具体的考试成绩对学生在此过程中的学习兴趣、探究能力等多种能力以及学习成绩的变化进行了分析,结果表明,探究式实验教学对提高学生学习兴趣、提高学生合作能力、提高学生实验操作能力、提升学生探究能力、提高学科素养等方面都有良好的促进作用,同时学习成绩也扶摇直上。