名著阅读课程化把名著阅读教学作为语文课程教学的一部分,要求有规划、有指导、花时间、出成果。文章以项目学习和“名著导读”教学为研究对象,在参考巴克教育研究所和夏雪梅团队的研究观点的基础上厘清了项目学习的概念,并明确了名著导读教学的定义。首先采用了文献调查法,查阅了国内外相关的研究文献,梳理了项目学习、“名著导读”教学、项目学习与“名著导读”教学相结合的研究现状,对研究方向有了整体的把握。接着,通过问卷调查和访谈的方法,了解和分析了名著导读教学的现状,调查发现“名著导读”教学存在学生缺乏阅读兴趣、缺少阅读规划、教学形式单一、阅读效果检测方式单一、教学目标难以落实等问题。在了解名著导读教学现状的基础上,从理论层面和现实价值角度明确了项目学习运用于名著导读教学的可行性,从落实核心素养的必然要求以及“名著导读”教学现状的改善需要两个角度阐述了项目学习运用于名著导读教学的必要性。然后,从学习目标、学习活动、学习方式和学习评价四个方面阐述了项目学习应用于名著导读教学的价值诉求。最后,参考巴克教育研究所对项目学习的探索步骤,关注项目学习应用过程中的学、教、评,结合表现性评价从项目学习方案的设计、项目学习方案的实施、项目评价方式的确定和项目实施过程的管理四方面出发,尝试为项目学习应用于名著导读教学提供了可操作的策略,以期丰富名著导读教学方式,并以《钢铁是怎样炼成的》为案例设计了名著导读的项目学习,对此进行总结与反思。