在我国中小学的班级管理中,大多数是由班主任一人负责管理,而班级的科任教师只是对教学负责,在参与班级管理方面没有显示出极大地热情。如何调动科任教师的积极性,主动参与到班级管理中来,是摆在我们教育工作者面前的一道难题。所以研究肇庆市N中学的科任教师参与班级管理现状及其促进策略具有理论和实践上的重要意义。本文主要采用问卷法和访谈法等研究方法对肇庆市N中学科任教师参与班级管理的现状进行调查和分析,调查发现科任教师参与班级管理实践中存在着几个问题,一是科任教师参与班级管理意识和动机不强,科任教师多数偏重于教学管理;二是科任教师与班主任之间在班级管理过程中合作程度较低,交流较少;三是学校缺乏科任教师参与班级管理的制度和相应的激励措施等。存在这些问题的主要原因:一是科任教师对参与班级管理缺乏正确的认识;二是科任教师参与班级管理的内在动力不足,缺失职业幸福感;三是科任教师参与班级管理活动的频率低,范围小;四是学校激励和评价制度缺失,影响科任教师参与班级管理的积极性。通过对N中学的科任教师参与班级管理的实践研究,笔者认为促进科任教师参与班级管理,一是要重视强化科任教师参与班级管理的意识;二是增强科任教师参与班级管理的内在动力;三是拓展科任教师参与班级管理的途径;四是加强班主任和科任教师之间的交流;五是学校应该完善科任教师参与班级管理的相关激励机制。