作为长期坚持在中学语文教学一线的教师,余党绪在其从教的二十多年时间内一直注重对批判性思维的培养和思辨性阅读课堂的建设,也是国内较早进行思辨性教学的倡导者之一,他对于思辨性教学的见解和实践影响了众多一线的中小学教师。本研究主要通过对余党绪在中学语文阅读教学中对于批判性思维的训练和思辨性阅读教学的运用的研究,援引具体案例、结合已有的思辨性阅读教学方面的研究,将余党绪中学语文阅读教学方面的经验系统化、体系化,使之成为中学语文思辨性阅读教学的一个子集,也能为更多的教学研究者和实践者提供形象、直观且系统的思辨性阅读教学体例。在具体研究过程中,笔者从余党绪思辨性阅读教学的教学理念、教学实践和对当今中学语文阅读教学的意义和启示三个方面入手。第一章主要从余党绪阅读教学理论的思想源起与理论依据进行分析探究,特别是余党绪中学语文阅读教学的理论基础,根据教学中所出现的阅读教学现状有针对性地进行了实践探索。第二章对余党绪阅读教学实践进行探究。在这其中,选取余党绪实践课例中最具代表性的长篇名著的阅读教学、古诗文作品的阅读教学进行具体分析,从而较为直观地展现余党绪阅读教学的具体过程和授课原则。在第三章中,笔者结合前面两章的研究结果,从中发现余党绪阅读教学的相关理论对当今语文教学的启示和反思。余党绪的理论更多地呈现一种思想状态,在其理论中,注重对教师和学生的学习状态和学习思维进行引导,但在具体教学课堂中,如何将其系统化、连续性地呈现在学生面前,仍然是需要我们继续努力和挖掘的。本研究仅为广大教师进行阅读教学提供一种可行性参考,同时,也可以为有志于思辨性阅读教学的教师和学者提供一种解读视野。