为适应普通高中新课程标准的实施,江苏省自2005年开始使用《牛津高中英语》这套全新的英语教材。这套教材是我省英语教学领域中的一场重大变革,充分体现了新课程标准中所倡导的学习方式和教学观念的转变,尤其是其中的Project板块突出体现了现代英语教学从对语言的关注转向对人的关注的这一变革性的突破。在这一板块的学习中,学生需要通过小组讨论、合作学习、探究学习等方式来完成他们关于某一话题的任务,并掌握这一话题的相关知识；而教师需要做的是调动学生对任务的兴趣、组织学生进行小组讨论、在讨论过程中给学生以适当的帮助并对学生完成任务的效果进行评价等。但在日常教学中,不少教师和学生由于缺乏科学有效的教学策略的指导,不能真正实现Project这一板块的教学目标。本文着眼于对《牛津高中英语》教材中Project板块的任务型教学设计和实践的研究,将人本主义、建构主义教学理论及多元智能理论与笔者自身的教学实践经历相结合,探讨在高中英语教学中怎样才能更好地实现Project板块的教学目标。笔者通过一年多的理论与实践相结合的研究发现：教师在科学的教学模式指导下制定出针对学生特点的任务型教学设计,并对学生进行恰当的组织和安排,再给予适时的指导和帮助,就可以调动学生对于Project的学习兴趣和参与的积极性,让学生成为真正意义上的学习的主体。