学习方式是指学生在完成学习任务的过程中的基本行为和学习的思路。学习方式决定着学习质量,形成良好的学习方式对学生掌握知识,提高能力,发展智能至关重要。每次新课程改革都伴随着学习方式的变革,在数学学习中,培养学生学会学习,促进学生转变学习方式是本次新课改的关键。新课改指出要转变数学课堂上单一、被动的学习方式,提倡多元、主动的学习方式,特别强调自主、合作、探究的学习方式,三者是密不可分的统一体,自主是基础,合作是方向,探究是本质,激发学生学习兴趣,鼓励学生勤于思考、乐于探究、敢于动手,发挥学生主体作用,让学生成为学习的主人。为此教师要做到五个还给：还时间权给学生,拒绝独角戏、一言堂,教师要退下来当导演；还学习权给学生,拒绝满堂灌、填鸭式、注入式教学,教师要敢于放手,让学生自主学习；还话语权给学生,拒绝话语霸权,教师应让学生自由发声；还探究权给学生,拒绝一难就讲,让学生体会探究的乐趣；还评价权给学生,拒绝以教定学,应该开展以学定教。本文正是基于新课标的要求,结合数学学科特点,从三个方面进行研究：一是当今高中数学教学存在的问题与挑战,二是新课标对高中数学教学的要求,三是关于转变数学学习方式的思考,就是研究教师的教学方式如何去调整,学生新的学习方式应该是怎样以及如何去建构的问题。本文主要通过文献法、实验法、行动研究法剖析当前数学教学中存在的问题,结合新课标对数学教学的要求,重点突出如何转变高中生数学学习方式。本文将为高中数学教学工作提供一些参考建议,为高中数学有效教学研究提供一个支架。