新课程改革注重改变过去学生被动接受知识的现状,鼓励学生积极主动地参与到课堂中,勤于动手、乐于探究,并在探究的过程中不断培养学生分析、解决问题的能力与合作、交流的能力。在新课改的背景下,地理情境教学受到了广大教师的重视并不断付诸实践,但是地理教师在实践中遇到了诸多问题,比如情境创设只集中在导入阶段,情境创设走马观花、流于形式等,这就无法实现教学的有效性,提高教学效果,发挥情境教学的真正作用。本文主要结合自己的教学实践,加上大量查阅相关文献资料,并通过问卷调査结果分析了高中地理情境教学的策略。全文共分五部分:第一部分是绪论,主要介绍情境教学的研究背景、国内外研究现状、研究的目的和意义,从新课程改革、学生的需要和教师的需要三个方面阐述了本研究的研究意义。第二部分是情境教学策略研究的概述,主要是对概念的界定,介绍了情境教学的内涵、地理情境教学的内涵、情境教学研究的理论基础和表现特征。第三部分是关于地理情境教学策略研究的内容和方法,主要对学生进行了问卷调査,了解现状并制定研究内容、研究方法和原则。第四部分对高中地理情境教学策略的研究,主要从三阐述了情境教学策略可以贯穿各个教学环节,介绍了不同类型的教学情境的创设,以及实现教学情境创设的基本途径。第五部分是地理课堂情境教学创设的意义,主要阐述高中地理课堂创设情境能实现的教学意义。