历史已进入到高科技、高速信息生成和传递的新时代。如何更有效地培养能胜任历史和时代所赋予责任的一代新人,是现代人文教育特别是基础教育所面临的新挑战。这就需要教师在教学各环节充分发掘教学潜能,探索教学思想模式和改革教学方法。作为历史教育,如何引导学生尊重历史,培养学习历史的兴趣,促进学生综合素质的提高,是值得我们每一位历史教师思考和研究的问题。笔者认为和谐教学法就是一条以人为本,尊重学生,用现代素质教学改造陈腐的应试教育和以素质教育代替应试教育。和谐教学法运用恰当科学和艺术教学手段,让学生在轻松、愉快、和谐的气氛中进行学习,从而减轻学生负担,提高课堂教学效率,使学生得到全面发展的教学方法。和谐教学法注重教学主客体之间及其内部各要素之间的协调一致,能形成人际融洽、气氛融洽的和谐美,在课堂教学中达到“最优化”的效果。本文从理论上进一步探索和谐教学法的内涵、特点、原则及其理论依据,并结合本人多年的历史教学实践,强调了历史课实施和谐教学法的必要性,进一步研究了历史课实施和谐教学法的有效策略--从建立和谐的师生关系、创设和谐的课堂氛围、实现人与教材、教法的和谐等几个方面做了较为全面、系统的阐述,通过理论与实践相结合,通过课堂教学创设的良好和谐师生关系和教学效果,形成新的理论认识,旨在为推动中学历史课课堂教学改革献出一份微薄之力。当然,中学历史课实施和谐教学的策略和具体途径还有很多,在以后的教学中,需要同行们共同努力地探索和实践,文中观点还需与诸多中学历史教师商榷与共勉。