本文在研究国内外关于数学游戏资料的基础上,对数学游戏的概念进行了界定,初步探讨了数学游戏的分类,分析了数学游戏的功能。指出数学游戏的特点是它具有趣味性和广泛参与性,能够激发学生学习数学的兴趣,调动学生学习数学的积极性,让学生在体验中学习数学知识、体会数学原理,在交流合作中再产生新的体验,同时注重培养学生的独立思考能力和合作交流能力,旨在促进知识的理解和运用,促进学生更好的发挥自己的想象能力和创造能力,本文采用理论基础上的实证研究的方法。针对目前基础教育阶段数学课堂教学中存在的某些问题,并结合当前基础教育课程改革和上海市二期课改的要求,以杜威的“做中学”教育理论、皮亚杰的智力发展理论和合作学习的理念为理论支撑,开展了游戏教学的研究和实践。通过选取算术、代数、几何、博弈论方面的例子,对其进行设计,并在条件允许的情况下对部分例子进行了实施。通过分析,笔者认为把数学游戏引入课堂教学,对于改变学生的学习方式,转变学生的学习观念有着积极的作用和影响。在游戏过程中,学生通过操作、观察、猜想、验证、证明、推广和应用,不同的人获得不同的情感体验,而且学生的操作、领悟、探索、发现和创造能力都得到了不同程度的提高。笔者还发现数学游戏可以很好的激发学生的学习兴趣,增强学生的学习动机,让学生在交流中获得良好的情感体验,形成良好的学习态度,有效的改善目前存在的“师生个别对话”和“生生个别对话”的情况。文章最后对数学游戏引入课堂的研究局限性做了介绍。