教师阅读是教师专业成长的重要途径,对于丰富教师精神世界、提高教师专业技能和专业知识、改善教师自我理解和教学质量等有着重要促进作用。了解教师阅读现状,探究其原因,才能获致推进教师阅读的有效措施。以无锡市小学教师为对象,通过问卷调查和访谈发现,教师阅读现状存在诸种问题:阅读量和阅读时间较少,学科间阅读不均衡;缺少有效的阅读方法,停留在基础阅读之上;局限于个人阅读,缺少交流和对话;学校阅读环境与条件有待提高,缺少一定的阅读激励措施;阅读内容随意,没有计划,阅读视野较为褊狭等。这些问题的产生原因大致与教师自身的阅读习性、教师学校生存的条件、教师阅读的方法以及教师对教育、阅读的认识相关。推动教师阅读的方式,从基础阅读层次向检视阅读、分析阅读、主题阅读层次发展;提高他们的阅读质量,拓展教师阅读的视野;改进教师的阅读方式,使其成为一个有效的主动的阅读者;为此,教师需要重识阅读,坚信阅读的力量;加大对阅读自身的学习和实践,提升对阅读理解;教师阅读需要采取丰富的方式方法,增进阅读在教师生活中的作用;教师应主动拓展阅读的范围,扩大阅读视野;教师阅读应改变阅读层次,迈向一种深层次的、深度的阅读。