中小台资企业知识型员工管理的研究

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随着中国大陆的改革开放的不断推进,而台湾岛内的投资环境日益恶劣,大批的台资企业将生产基地迁往大陆,由于台资企业多数规模较小,并且以欧美代工企业为主,偏重于劳动密集型产业,企业优势在于成本的管控上,所以结合大陆廉价和数量众多的人才和劳动力资源,使在大陆开厂的中小台资企业有极大的成本优势。中小台资企业也成为祖国经济发展中不可或缺的经济力量。台湾文化和大陆文化虽然同家同源,一脉相承,但是由于特定的历史进程和意识形态形成了相对独立的文化特征,作为对文化较为敏感的知识型员工来说,在台资企业中工作不光要
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【摘要】数学教学的进行具有层次性,小学和初中数学属于基础数学,其内容相对简单,学习起来也比较容易。然而,进入高中阶段,数学的学习就相对困难了,因为高中数学从某种角度来说,是中小学基础数学向大学高等数学迈进的一个过渡期,属于数学学习的中级阶段。这一阶段的学生们对数学知识的掌握情况层次不齐,数学成绩分化也十分严重,这在一定程度上阻碍了数学教师教学任务的开展以及教学目标的实现。在这种情况下,数学的分层教
摘 要:科学的进步推动着时代的脚步,企业的节奏追赶着时代的脚步。电力企业也不能例外,虽说决定企业发展的因素很多很多,电力营销线损管理绝对是其中之一,所以也是电力企业必要走的路。本文对供电所电力营销线损管理进行了全面解析。  关键词:线损;电力营销;管理技术  舟,有桨方能行之,企业有良好的管理,才能不断的发展。电力企业的一只桨,就是线损管理,那么如果做好电力营销线损管理,是就成了重中之重,包括:高
【摘要】在我国教育事业逐渐得到进步和发展的环境下,新课程理念在小学数学教学中已经得到了广泛应用。同时小学数学教学应用题教学的教学质量及效率得到大幅度提升。本文通过分析小学数学应用题教学中存在的问题,提出了解决应用题教学问题的策略,为提高小学生的数学成绩提出了有效的解决方案。  【关键词】新课程 小学数学 应用题 策略  【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(
【摘要】不同于传统教学,翻转课堂在课下完成知识传递过程,在课上进行知识内化过程,真正践行了教师引导的“教”和学生主动的“学”。 《金融学》作为高校财经类专业核心课程,具有内容涵盖面广、时效性强的特点。鉴于《金融学》这一课程特点,本文提出将翻转课堂模式引入到《金融学》教学中,建立以学生“自主学习”为主体的教学模式,进而提高教学质量与效率。  【关键词】翻转课堂 《金融学》课程 教学模式  【中图分类
【摘要】传统的教学模式是老师为主、满堂灌的方式,让学生被动学习,导致学生缺乏学习兴趣。而“ 自助互助型”教学模式以学生为主体,互相帮助、互相合作、互相交流,激发了学生对初中物理的学习兴趣,让学生的学习由被动转变主动,成为学习的主人。  【关键词】初中物理 自主互助型 教学模式  【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2016)08-0101-01  现如今,
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2016)08-0100-02  本学年,我校全面推行和实施以“生本”为理念的“三学五步”课堂教学模式,即三学:自学、互学、导学;五步:课前预习、课堂检测、精讲导学、当堂训练、课堂小结级延伸;我在物理教学中经历学习“三学五步”课堂教学模式和实施“三学五步”课堂教学模式的过程中,颇多感触。  充满生命活力的课堂应是师生互动
摘 要:不确定因素大量存在于输电网规划中,其特征表现为模糊性和随机性,基础数学中其独立存在,建模和求解过程将其作为单重不确定问题;2004年数学家刘宝碇提出了可信性理论,综合评估随机性和模糊性数学问题,为双重不确定性评估提供了严格数学基础。本文基于可信性理论建立双重不确定性输电网规划模型,结合量子遗传算法及模拟技术进行求解,探讨输电网规划。  关键词:可信性理论;不确定因素;输电网规划;探讨  1
【摘要】当代大学生的营养观念、营养知识、营养行为习惯存在许多问题,在高校开设食品营养与健康公选课对于帮助大学生知道正确的营养观念、丰富他们的营养知识、培养他们好的饮食习惯有着非常重要的作用,本文首先探讨了大学生在营养方面的一些问题,然后说明了这门课程的必要性,最后对如何上好该课程做了一些探讨,认为该课程要符合大学生的实际需要、精选上课的内容、采用灵活的考试方式。  【关键词】高校 大学生 营养 健
【摘要】数学课堂教学有规律可依,有模式可循,却没有一成不变的方法,我们只有在传统的教学模式上,领会课改精神实质,结合实际,规范教学流程,在“导学、导教、导练”上根据不同的教学内容、学生生理心理特征,进行灵活的处理,灵活运用,不断的发展学生的认知水平,让学生由被动接受知识到主动的去获取知识,学生的学习能力最大程度的得到发挥,课堂的教学效率达到最优化。  【关键词】灵活运用 教学模式 课堂效率  【中
【中图分类号】G622 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2016)08-0104-02  操作是学生根据教师创设的问题情境与教师提供的定向指导,通过动手操作学具探究数学问题、获得数学结论、理解数学知识的一种活动。它是学生理解和掌握数学知识,探索和认识世界的途径,也是发展学生思维能力和创造能力及解决问题能力的有效途径。我国著名的教育家陶行知先生曾提出“要想教得好,学得好,就必须做的