高等教育的发展要求转变高等教育的评价方法，以学生为中心，更加关注学生的学习效果。工科生是未来工程人才的储备力量，关注其学习效果，对其在未来的自身发展和满足社会经济需求都存在重要意义。华中科技大学作为一所研究型的综合性大学，十分重视本科生的教学质量，而工科生在本科生数量中占据多数，因此关注华科大工科生的学习效果，显得十分必要。本研究立足于本校，从学生主体的层面，探索学校支持对工科生的学习效果的影响，力图找出学校支持中影响学习效果最主要的因素。　　本研究以学生为中心，关注工科生学习效果，从学校支持的研究视角出发，来探讨学校支持对工科生学习效果的影响。采用华中科技大学“本科生学习与发展调查”问卷，通过均值比较的方式分析了工科生在学科知识、人文底蕴、创新意识、国际视野和其他综合能力等方面对学习效果的提高，接着分析了工科生对学校提供的学校支持服务中学术支持（分为专业课程和教师教学）、社交支持、基础设施支持（分为学习设施支持和生活设施支持）的感知程度，最终通过回归分析探讨了学校支持对学习效果的影响因素。　　研究发现，工科生在学习效果的自我提高感上存在明显差异，人文底蕴提高最多，而国际视野提高程度最低；在对学校支持的认可度上，对学习设施支持的认可度最高，对社交支持的认可度最低；学校支持中教师教学对工科生学习效果的影响最大，设施支持对其影响最小。基于此，研究认为应该重视本科生国际化的培养工作，做好学校支持的相关服务，尤其是学术交流的指导，同时创建工科生的学习效果评价体系，以有效提升工科生的学习效果，提高整体教育质量。