跨专业和本科师范专业英语教育硕士的学科教学知识的比较研究

来源 :华中师范大学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:tangguoxun3726
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学科教学知识(PCK)的概念最早是由舒尔曼于1896年提出的。近年来,学科教学知识这一话题已经成为教师专业发展研究的热点之一。学科教学知识作为教学专业知识的核心和灵魂,是教师进行有效教学并实现课堂教学效果的必须。在某种程度上,学科教学知识的掌握状况甚至影响着未来教师的教学素养和教学实践。作为高素养教师人才队伍的后备力量,英语教育硕士面临着更为严格的要求。虽然目前PCK的研究较为丰富,但聚焦于整个英语教育硕士群体的研究成果是不足的,英语教育硕士 PCK培养过程中存在的问题仍然亟待研究与关注。本研究围绕三个研究问题展开:(1)英语教育硕士对于学科教学知识掌握的情况如何?(2)跨专业和本科英语师范专业的英语教育硕士在学科教学知识的掌握方面有什么差异?(3)在当前现状下,英语教育硕士如何提高对学科教学知识的掌握?在已有研究的基础上,本研究从英语目标知识,学科知识,教学策略知识,情境知识和自我反思知识五个维度对华中师范大学英语教育硕士的PCK掌握的现状进行了分析。并且作者对比了跨专业和本科英语师范专业的英语教育硕士在PCK各维度的掌握情况。结果表明,总体而言,英语教育硕士对学科教学知识的掌握程度不容乐观。但是本科英语师范专业的英语教育硕士比跨专业的英语教育硕士在PCK的各个维度上都要表现的更好。总体来看,英语教育硕士对自我反思知识的掌握较强,对英语教学目标知识的掌握较弱。而且他们在英语学科知识,情境知识和教学策略知识方面有不同程度的不足。在此基础上,笔者认为,在培养英语教育硕士研究生的过程中,可以从学科教学知识的五个维度入手采取有效对策,从而促进英语教育硕士研究生对学科教学知识的掌握和他们的专业发展。
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