当前，越来越多的心理学家开始关注情绪智力在人们生活和工作中的重要影响，因为研究者们发现情绪智力水平不仅影响到个体情感的构建与调节，对心理健康产生影响，还是影响个体工作绩效水平的重要变量。初中教师由于面对的学生正处于“心理断乳期”，身心发展都不成熟，因此需要倾注更多的情绪在工作中，繁重的工作也容易让教师自己产生不良情绪，影响教育教学的效果。本研究通过对呼和浩特市范围内的初中教师进行调查，对教师的情绪智力、职业倦怠以及工作绩效的关系进行研究。本文的研究目的是调查初中教师的情绪智力、职业倦怠和工作绩效的现状；分析在人口统计学变量上教师的情绪智力、职业倦怠和工作绩效是否有显著差异；探讨情绪智力、职业倦怠和工作绩效之间的关系。本研究以呼和浩特地区550名初中教师为调查对象，采用问卷调查的方法收集信息，对所收集的数据利用SPSS16.0和AMOS6.0软件进行分析。基于对初中教师情绪智力、职业倦怠和工作绩效的描述性统计结果，进行人口统计学变量的差异检验以及情绪智力、职业倦怠和工作绩效的相关分析，运用多元回归分析考察情绪智力和职业倦怠对教师工作绩效的预测作用；利用结构方程模型分析职业倦怠在情绪智力影响工作绩效中的作用。研究结果如下：（1）初中教师的人口统计学变量在情绪智力、职业倦怠和工作绩效上有显著差异；（2）初中教师的情绪智力与职业倦怠呈显著负相关；（3）初中教师的情绪智力与工作绩效呈显著正相关；（4）初中教师的职业倦怠与工作绩效呈显著负相关；（5）初中教师的情绪智力和职业倦怠的不同方面对教师的工作绩效具有预测作用；（6）初中教师的职业倦怠在情绪智力和工作绩效间起部分中介作用。通过本文的研究，可以对初中教师的情绪智力和职业倦怠的现状有所了解，明确了情绪智力和职业倦怠对初中教师的工作绩效的作用和影响，有针对性的提出提高初中教师情绪智力方法和降低初中教师职业倦怠的措施，有助于提高初中教师的绩效水平。