当前中职学生的言语实践开展情况不容乐观,中职学校开展言语实践的力度远远不能适应教学大纲的要求。这不利于中职学生语文应用能力的提高,不利于中职学生职业生涯的发展。按照教学大纲的要求言语实践应该是中职语文教学的重中之重。如何在中职语文教学中有效地开展言语实践是目前中职语文研究的一个热点。本文认为教材改革能够为言语实践的开展创造有利条件,而教材中课文后练习题是一个突破点,本文立足于2009年高教版中职语文教材课文后练习题,试图通过对课文后练习题的分析和调查发现其存在的问题,并分析问题形成的原因,在此基础上将新的教学理念和中职语文教学实践紧密结合,探索利用课文后练习题有效开展言语实践的策略。本文主要从四个方面展开:第一部分为绪论,主要为本文的研究背景、意义、关键词界定、文献综述及研究方法。第二部分,主要从数量、分布、题型、评价方式四个方面分析了课文后练习题的特点。发现其特点主要为数量过多,分布过于均匀;题型以课文内容理解题为主,也有知识积累、语言运用多种题型;评价方式以标准答案为主,缺少形成性评价。第三部分,主要通过对教师、学生的调查,发现他们对课文后练习题的总体认可度较低,认为课文理解题数量过多,语言运用题难度过大且缺乏指导,尤其是学生对语言运用题的抵触较大。这主要是理念的偏差、设计的缺陷及教学的僵化造成的。第四部分,试图在前几部分的基础上提出提升课文后练习题言语实践功能的策略:在理念上要理解大纲精神,避免教条化;在编排上,要合理编排,平衡题型,加强指导,提供范例,细化评价;在使用上,教师要发挥主观能动性,利用课文后练习题,精巧设计。