污名是指社会对某些个体或群体的贬低性、侮辱性的标签,它使个体或群体拥有了或被相信拥有某些被贬抑的属性和特质,这些属性或特质不仅使被污名者产生自我贬损心理,也导致了社会对他们的歧视和不公正的待遇。内化污名,指的是承受污名者对歧视的预期而导致的羞愧及自责。本研究旨在将学习不良学生纳入污名的研究范畴,揭示学习不良学生的受歧视状况,希望借此能引起社会、教育工作者及家长的重视,关注学习不良学生这个弱势群体。在研究中,我们采用文献分析、访谈、开放式调查和问卷调查等方法初步编制了学习不良中学生内化污名量表,提出并验证了内化污名的三维度结构模型。本研究采用t检验和方差分析的方法对人口统计学变量在内化污名及各维度上的差异性进行了比较和分析,并对内化污名各维度与人际归因的关系进行了相关分析与回归分析,探讨了人际归因各维度对内化污名的预测作用。本研究的主要结论如下:第一,编制的学习不良中学生内化污名量表共有13个项目,由受歧视体验、疏离感和隐藏性三个维度构成,该问卷具有较好的信度和效度。第二,学习不良中学生内化污名及其各维度在性别、家庭来源、学校类型等人口统计学变量上存在显著差异,在年级上没有显著差异。第三,学习不良中学生内化污名各维度与人际归因各维度存在显著正相关。人际归因各维度对内化污名及其各维度有显著预测作用。第四,高、低内化污名组学习不良中学生在人际归因各维度上差异显著。