21世纪以来,在我国经济的带动下,基础教育课程改革如火如荼地进行着,教师专业成长受到社会不同层面的关注,取得了一定的研究成果。本研究通过梳理国内外有关教师专业化成长方式的文献,发现关于实证研究的内容涉及较少。故本文以处于城市新兴区域的深圳市P区的中学教师为研究对象,研究旨在创新教师专业化成长方式的针对性建议。本研究通过梳理相关文献,将教师专业化成长方式定义为教师在成长过程中,专业化角度上的个人与学校层面所采取的促进成长的方法和形式。确定了教师专业化成长方式的四个主题维度,根据维度设计调查问卷与访谈提纲,并以全区中学教师为问卷调查对象,选取区内的四所具有典型性与代表性的学校为个案研究对象,考察其教师专业化成长方式的综合表现,比较分析差异,最后根据研究结论,提出具有针对性的建议与对策。本研究一共分为八个章节:第一章为研究的绪论部分,分为六个小节,主要阐述研究的背景、目的、问题、价值、设计与创新点等内容。第二章为理论基础部分,对核心概念进行界定,并为研究提供一定的理论基础。第三章为国内外研究现状分析部分,对国内外关于教师专业化成长方式的文献进行分析,梳理出国内外研究的热点,把握研究的大体方向;第四章为量表的预试与正式量表的生成研究,根据前文的分析设计本研究的初步问卷,并进行先导研究,通过因子分析与信度分析预试问卷的可行性,发展出教师专业化成长方式四维度的正式问卷。第五章为P区中学教师专业化成长方式现状整体概况分析和讨论,通过量化处理进行描述性分析、相关分析与差异分析得出初步结论,并通过z分数选取需要质化研究的四个个案学校。第六章为个案学校的研究结果分析和讨论,通过深入学校进行访谈,验证问卷的数据可靠性以及进一步理解数据背后的信息。第七章为个案学校的比较分析和讨论,梳理前文的量化数据与访谈资料,进行个案的比较,进行思考找到异同点及其影响因素。第八章为创新教师专业化成长方式的建议。总结研究结论,并提出教师专业化成长方式的可行性对策和建议。