巴班斯基最优化教学理论是集苏联当时教育活动、教育实验和改革成就大成的教育理论。巴班斯基的最优化教学理论研究了教学过程的原理,论证了选择最优教学结构的标准和步骤,总结了在顿河——罗斯托夫州两所学校在实施最优化教学方面的先进经验,是一套系统、完整、能够有效地达到教学目的的教学论体系。巴班斯基所指的最优化是在尽可能地节约时间、精力和经费支出的基础上,取得在可能范围内的最大的教学效果。这个理论在现代社会的任何领域都具有普适性,尤其是在教学领域,要求学校根据培养的目标和具体的教学任务,考虑学生、教师和教学条件的实际,按照教学的规律性和教学原则的要求,来制定一个最好的工作方案,并且灵活性的实施这个方案,以不超过规定的时间和精力为限,取得该具体条件下的最大的效果。无论是从巴班斯基教育思想对我国已经产生的前期影响来看,还是从我国目前研究巴班斯基教育思想应用到学校教育的研究现状来看,巴班斯基对中国学校教育的影响是巨大的,但是学校体育还没有足够重视巴班斯基的教育思想,通过对其教育思想的深入研究发现,巴班斯基的教育思想中有很多关于体育教学思想方面的理论,可能是由于零散的原因没有被学者们注意。因此笔者对巴班斯基有关学校体育思想的进行了提炼,包括以下几个方面：最优化教学理论；体育与智育、综合技术教育相结合实现身心最优化；身体健康是学生的学业成绩的重要因素；有碍学生身体健康是诸多因素的合力作用结果；体育活动有助于缓解疲劳,改善学生学习成绩等五个方面。巴班斯基的教育思想对中国学校体育启示,总结为五个方面,包括运用“系统论”思想处理学校体育内外部矛盾、运用“教学过程最优化”理论探讨体育教学过程最优化、重视学生的身体健康在整个教育阶段的重要性、重视社区(社会)体育对学校体育的影响、卫生保健教育也是学校体育的重要内容。并从唯物史观、辨证论理论基础出发,分析体育教学系统的整体以及内部的相互关系,从部分和整体的角度探讨体育教学最优化的途径。