学前教育的发展受到多方面因素的影响,社会经济发展水平是其中一个重要的影响因素。作为学前教育的重要指标——学前教育质量,同样受到社会经济发展水平的影响与制约。学前教育质量具体包括幼儿园教育质量及儿童发展质量。因此,社会经济发展水平是幼儿园教育质量及儿童发展质量的基础性情境条件,对幼儿园教育质量和儿童发展有重要影响。同时,良好的幼儿园教育质量能促进儿童发展,并最终影响社会经济发展。基于此,本研究的具体问题是：在我国当前的社会发展和学前教育发展背景下,学前教育质量的现状是什么?区域社会经济特征与学前教育质量(幼儿园教育质量与儿童发展结果质量)之间是否存在显著相关?如果存在,区域社会经济特征通过怎样的路径和机制作用于学前教育质量(幼儿园教育教育质量与儿童发展结果质量)?本研究主要采用测量法、调查法、文献法和多种统计分析方法。首先,根据《中国幼儿园教育质量评价——十一省市幼儿园教育质量调查》的样本框架,从东、中、西部共抽取了5个省份。其次,根据各个省市的社会经济发展水平确定了22个区县样本,并获取了区域社会经济特征变量数据。采用分层随机抽样,最终共获取59所幼儿园146个班级的教育质量数据及558名儿童发展结果数据。通过描述统计、单因素方差分析、独立样本t检验,呈现幼儿园教育质量及儿童发展的现状和特征；通过相关分析、回归分析,探索区域社会经济特征与幼儿园教育质量及儿童发展结果的关系。研究结果表明：1.幼儿园教育质量水平总体偏低。幼儿园游戏活动水平低下,班级规模过大、在场生师比过高及师资水平低下。幼儿园教育质量水平总体偏低,且东中西部、城乡及不同办园性质的幼儿园教育质量存在显著差异。2.东中西部及城乡的儿童发展结果存在显著差异。3.区域社会经济特征与幼儿园园舍设施质量存在显著相关,财政性学前教育经费对幼儿园教育质量具有显著预测效应,是影响幼儿园教育质量的关键因素。4.区域社会经济特征主要同通过影响幼儿园结构性质量——教师资格证,进而影响幼儿园教育过程性质量。5.区域社会经济特征与儿童早期数学发展结果存在显著相关,财政性学前教育经费与儿童发展结果存在显著相关。鉴于本研究的研究局限,期望今后的研究能够建立科学的样本框架,扩大样本量,获取足够的数据,采用更为先进的统计分析技术,进一步探明不同层面的区域社会经济特征对学前教育质量的作用大小及作用机制。